LATIHAN PEMAHAMAN TOPIK
6 MODUL 1
A.
Latihan
Pemahaman & Cerita Reflektif Materi Pemetaan Murid
Latihan
Pemahaman:
1.
Kebutuhan belajar adalah jarak atau kesenjangan antara sasaran belajar yang
ingin dicapai, dengan kondisi riil murid saat ini
Jawab:
Benar
2. Pemetaan
murid dapat dilakukan berdasarkan tiga kategori di bawah ini, kecuali?
Jawab:
Kegemaran permainan.
Cerita
Reflektif: Ibu dan Bapak Guru, yuk kita lihat kembali keadaan kelas kita!
Apakah ada murid yang mempunyai kesulitan dalam belajar? Keadaan seperti apa
yang ditampilkan murid? (suka melamun/telat merespon/tidak tuntas mengerjakan
tugas dst)?
Jawab: Kesulitan
belajar tentu dihadapi oleh seluruh murid dengan berbagai keadaan yang berbeda
serta penanganan yang berbeda pula. Itu semua tergantung dari pribadi dan
karakter masing-masing murid.
B.
Latihan
Pemahaman & Cerita Reflektif Materi Identifikasi Kebutuhan Murid
Latihan
Pemahaman:
1. Apa cara
yang dapat kita lakukan untuk memvalidasi ragam bahasa yang digunakan
sehari-hari oleh murid?
Jawab:
Memperhatikan bahasa yang digunakan dalam percakapan sehari-hari
2. Cara
mengajarkan membaca pada murid SD kelas awal adalah dengan menyebutkan nama
huruf dan tanpa konteks.
Pernyataan
di atas adalah...
Jawab:
Salah
Cerita
Reflektif:
Untuk
mengidentifikasi kebutuhan kognitif murid, strategi apa yang ingin Anda lakukan?
Jawab:
Pendekatan dan identifikasi perilaku murid
C. Latihan
Pemahaman & Cerita Reflektif Materi Menyelaraskan Kebutuhan Murid dengan
Tujuan Pembelajaran SMP-SMA
Latihan
Pemahaman:
1. Menurut
Marcie Nordlund, kita dapat melakukan pembelajran berdiferensiasi dengan
melakukan modifikasi pada ketiga hal ini, kecuali...
Jawab:
Cara berbicara di kelas
2.
Bagaimana cara kita mengenali kemampuan dan kebutuhan murid?
Jawab:
Melakukan asesmen diagnostik
3. Salah
satu fungsi asesmen diagnostik adalah...
Jawab:
Semua benar
Cerita
Reflektif:
Setelah
mempelajari materi ini, strategi yang akan saya lakukan untuk menyelaraskan
kebutuhan murid dengan tujuan pembelajaran adalah...
Jawab: Memperbanyak
pembelajaran dengan memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari terutama pada
lingkungan sekitar.
D.
Latihan
Pemahaman & Cerita Reflektif Materi Manajemen Kelas
Latihan
Pemahaman:
1. Berikut
adalah ragam strategi manajemen kelas campuran yang benar, kecuali...
Jawab:
Menetapkan bahan belajar harus yang diberikan oleh guru.
2. Dalam
pengaturan manajemen kelas yang efektif, kita tidak perlu melibatkan murid
dalam prosesnya.
Pernyataan
di atas adalah...
Jawab:
Salah
Cerita
Reflektif:
Setelah
mempelajari materi ini, praktik manajemen kelas seperti apa yang ingin Anda
rubah untuk memperbaiki kualitas pembelajaran di kelas?
Jawab: Pembelajaran
student center dan melaksanakan asesmen.
POST TEST TOPIK 6 MODUL
1
1. Berikut ini adalah faktor-faktor yang
mempengaruhi kebutuhan belajar seorang murid, kecuali:
Jawab: Bakat murid
2. Berdiskusi dengan sesama guru
merupakan salah satu cara untuk menggali informasi mengenai kebutuhan murid.
Jawab: Benar.
3. Dalam video, tampak Pak Arif
mengalami kendala saat mengajar sehingga nilai kuis murid-muridnya tidak
memberikan hasil yang baik. Setelah mengobrol dengan rekannya, ternyata kendala
tersebut terjadi karena Pak Arif menggunakan bahasa Indonesia yang hanya
dipahami segelintir murid. Rekan Pak Arif menyarankan ia untuk belajar
menggunakan bahasa daerah yang lebih dikuasai murid-murid. Di sini, tampak
penggunaan bahasa yang tepat memegang peranan penting dalam proses belajar
murid. Dari kasus Pak Arif, apa saja dampak penggunaan bahasa yang tepat dalam
proses pembelajaran?
- Peningkatan
motivasi belajar di kelas dan nilai lembar kerja murid.
- Murid
dapat menguasai bahasa asing dalam waktu singkat.
- Murid
dapat memahami materi pelajaran dengan baik dan menikmati pengalaman
belajar di sekolah
- Meningkatkan
kepercayaan diri murid untuk meniti karier di masa depan
- Murid
semakin bangga terhadap bahasa daerahnya sendiri.
Jawaban yang tepat adalah:
Jawab: 1, 3, 4
4. Dalam video, Bu Guru Tini tampak
mengajarkan membaca dengan cara menunjukkan kartu kata 'IBU', membacakan, lalu
mengeja kata pada kartu. dari hasil latihan di kelas, Bu Tini menyimpulkan
bahwa muridnya telah mengetahui huruf I dan B, tetapi belum mengetahui huruf U.
Dalam mengidentifikasi kemampuan membaca awal murid, terdapat 6 indikator yang
dapat digunakan, yaitu: mengenal bentuk dan melafalkan bunyi huruf, membaca
suku kata, sikap membaca, pemahaman, jumlah kosakata, dan kemampuan menulis.
Kita telah mengetahui bahwa ada 6 indikator yang dapat digunakan untuk mengukur
kemampuan membaca awal. Bagaimanakah sikap yang dapat ditunjukkan oleh Bu Guru
Tini dalam menggunakan atau memanfaatkan aneka indikator ini?
Jawab: Fleksibel dan terbuka terhadap adanya kemungkinan
faktor lain yang juga dapat dijadikan sebagai indikator.
5. Dari keempat contoh di bawah ini,
manakah yang TIDAK termasuk ke dalam alternatif modifikasi yang dapat dilakukan
guru dalam pembelajaran terdiferensiasi?
Jawab: Modifikasi produk akhir
6. Perhatikan kemampuan prasyarat
berikut:
- Murid
dapat menulis kalimat lengkap dengan struktur S-P-O-K
- Murid
dapat membedakan fakta dengan opini
- Murid
dapat membedakan kalimat utama dengan kalimat penjelas
- Murid
dapat membaca cepat
- Murid
dapat menyampaikan ide secara lisan
Saat akan menulis sebuah teks
argumentasi, kemampuan yang menjadi prasyarat penguasaan materi adalah:
Jawab: 2 dan 3
7. Setelah melaksanakan asesmen kognitif
untuk materi Algoritma, Guru Kelas menemukan ada murid yang belum berhasil
mengerjakan soal-soal tersebut sama sekali. Apa yang dapat dilakukan Guru Kelas
untuk menindaklanjuti hasil tersebut?
Jawab: Guru Kelas memberikan pembelajaran remedial untuk
berpikir komputasional
8. Dalam contoh kasus pada video,
ternyata strategi manajemen kelas yang dilakukan Bu Inah kurang berhasil.
Selain tiga saran yang disampaikan narasumber dalam video tersebut, apa lagi
perbaikan lain yang dapat dilakukan oleh Bu Inah?
Jawab: Memberikan instruksi awal yang lebih jelas kepada
seluruh murid sebelum mereka masuk ke dalam kelompok-kelompok kecil.
9. Sebuah kelas menggunakan kegiatan
belajar projek. Kelas yang biasanya berjalan daring, perlahan mulai beralih ke
sistem kelas campuran. Strategi berikut dapat digunakan guru kelas untuk
memastikan kegiatan belajar berjalan efektif:
- Menjadwalkan
kelas tatap muka untuk sesi evaluasi projek.
- Menentukan
capaian yang sama untuk seluruh murid di kelas.
- Membuat
kelompok-kelompok kecil di kelas.
- Memberikan
kesempatan kepada murid untuk memberikan umpan balik.
- Membuat
presentasi menggunakan aplikasi agar tampak menarik.
Strategi yang tepat adalah...
Jawab: Nomor 1 dan 3.
LATIHAN PEMAHAMAN TOPIK
6 MODUL 2
A.
Latihan
Pemahaman & Cerita Reflektif Materi Memodifikasi Modul Ajar SMP
Latihan
Pemahaman:
Pengelompokkan
murid dapat didasarkan pada pilihan bebas guru, misalnya kedekatan orang tua
murid, tingkat strata sosial, dan kedekatan murid.
Jawab:
Salah
Cerita
Reflektif:
Setelah
mempelajari materi ini, menurut Anda, apakah tantangan dalam melakukan
modifikasi modul ajar? Bagaimana strategi Anda untuk menghadapinya?
Jawab: Kesulitannya
adalah bagaimana caranya menyesuaikan dengan kebutuhan murid
B.
Latihan
Pemahaman & Cerita Reflektif Materi Memodifikasi Modul Ajar SMA
Latihan
Pemahaman:
Guru dapat
menggunakan perangkat komputer dan/atau soal-soal yang berfokus pada pemecahan
masalah (problem solving) sesuai dengan hasil asesmen diagnostik kemampuan
kognitif murid dan fasilitas komputer di satuan pendidikan.
Jawab:
Benar
Cerita
Reflektif:
Setelah
mempelajari materi ini, menurut Anda, apakah tantangan dalam melakukan
modifikasi modul ajar? Bagaimana strategi Anda untuk menghadapinya?
Jawab: Kesulitannya
adalah bagaimana caranya menyesuaikan dengan kebutuhan murid
POST TEST TOPIK 6 MODUL
2
1. Perhatikan elemen-elemen berikut:
- Kebutuhan murid
- Kondisi kelas
- Pertimbangan guru
- Lingkungan sekolah
Apa saja aspek yang perlu dipertimbangkan saat Guru akan melakukan
modifikasi pembelajaran?
Jawab: 1, 3, 4
2. Kegiatan belajar informatika tanpa menggunakan perangkat komputer
disebut dengan...
Jawab: Unplugged
3. Seorang pendidik akan melaksanakan kegiatan pembelajaran Algoritma
dan Pemorograman (AP). Ia mendapati bahwa murid-murid di kelas belum pernah
mendapatkan materi ini. Apa yang perlu ia sampaikan kepada para murid di awal
pembelajaran?
Jawab: Ia dapat menjelaskan bahwa AP adalah kegiatan yang berfokus pada pemecahan masalah yang solusinya diwujudkan dalam bentuk kode.
4. Ibu Ani menemukan banyak murid yang masih belum paham sama sekali
atau bahkan memerlukan kegiatan remedial materi AP di kelasnya. Manakah langkah
yang paling tepat ia lakukan untuk menyelesaikan masalah tersebut?
Jawab: Ia dapat menyusun berbagai macam rubrik yang
mengasah murid mengerjakan soal cerita dengan metode problem solving.
LATIHAN PEMAHAMAN TOPIK
6 MODUL 3
Latihan
Pemahaman & Cerita Reflektif Materi Strategi Literasi
Latihan Pemahaman:
1. Tiga area penerapan strategi penguatan literasi pada
satuan pendidikan yang dapat dilakukan, kecuali:
Jawab: Lingkungan rumah.
2. Memasang simbol dan visi misi di lorong dan gerbang
sekolah merupakan salah satu strategi lingkungan fisik kaya teks yang dapat
menstimulasi kemampuan literasi murid.
Jawab: Benar
3. Jika satuan pendidikan tidak mempunyai banyak buku,
bagaimana strategi yang dapat dilakukan untuk mendorong minat dan kegiatan
membaca murid?
Jawab: Mencari sumber bacaan lain, seperti brosur, koran,
poster yang dapat ditemukan di lingkungan sekolah.
Cerita Reflektif:
Strategi literasi apa yang pernah Anda lakukan di kelas
untuk menunjuang kompetensi literasi murid di SMP/SMA? Setelah mempelajari
materi ini, bagaimana Anda dapat memperbaiki strategi literasi di kelas?
Jawab: Strategi literasi selain bacaan, berupa
gambar, simbol, warna dan lain sebagainya.
Latihan
Pemahaman & Cerita Reflektif Materi Mengembangkan Kecakapan Berpikir
Latihan Pemahaman:
Kecakapan berpikir murid tidak hanya berpaku pada
kemampuan memahami, tetapi juga pada tahapan mampu mengevaluasi dan
merefleksikan.
Jawab: Benar
Cerita Reflektif:
Setelah mempelajari materi ini, bagian yang mana yang
merubah pandangan Anda terkait kecakapan berpikir murid?
Jawab: Literasi bukan hanya sekedar membaca. Tapi
bagaimana menanamkan literasi dalam kecakapan berpikir.
POST TEST TOPIK 6 MODUL
3
1. Salah satu contoh program ramah literasi yang dapat diterapkan di
lingkup SMP dan SMA adalah mengadakan klub buku. Klub buku dapat berfungsi
sebagai wadah untuk mendiskusikan buku bersama-sama.
Bagaimana peran guru dalam kegiatan klub buku ini?
Jawab: Guru mengajukan pertanyaan pemantik yang sesuai saat diskusi buku.
2. Salah satu contoh lingkungan fisik kaya teks di SMP-SMA/ SMK adalah
menyediakan Sudut Baca Kelas. Guru dapat melibatkan murid untuk turut mengelola
Sudut Baca Kelas. Bagaimana contoh kontribusi murid yang bermakna dalam
pengelolaan sudut baca tersebut?
Jawab: Menghias sudut baca kelas dengan aneka poster dan gambar
3. Minat baca bukanlah sesuatu yang bisa muncul tiba-tiba seiring dengan
bertambahnya usia, perlu dilakukan usaha yang disengaja dan rutin untuk
menumbuhkan minat tersebut.
Jawab: Benar
4. Pada strategi “VIP (Very Important Point)” atau "TPP (Tandai
Poin Penting)" yang dijelaskan dalam video, apa yang perlu diperhatikan
guru sebagai bahan pertimbangan untuk memberikan umpan balik bagi murid?
Jawab: Alasan murid menandai bagian yang mereka anggap
penting.
0 komentar:
Posting Komentar